Mediendidaktik : Konzeption und entwicklung mediengestützter Lernangebote

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1 Einleitung; 2 Varianten mediengestützten Lernens; 2.1 Szenarien des E-Learning; 2.1.1 Lernprogramme; 2.1.2 Blended Learning; 2.1.3 Videokonferenzen; 2.1.4 Online-Lehrgänge; 2.1.5 Lernmodule; 2.1.6 Simulationen und Spiele; 2.1.7 Lernen in Gemeinschaften; 2.1.8 Schlagworte; 2.2 Selbststeuerung beim Lernen mit Medien; 2.2.1 Autodidaktisches Lernen; 2.2.2 Soziales Lernen; 2.2.3 Betreutes Lernen; 2.3 Perspektiven auf selbstgesteuertes Lernen; 2.3.1 Selbststeuerung als psychische Leistung; 2.3.2 Selbststeuerung in der Montessori-Pädagogik; 2.3.3 Selbststeuerung in der Kontroverse; 2.4 Ausblick. 3 Positionierung der Mediendidaktik3.1 Mediendidaktik in der Bildungswissenschaft; 3.2 Diskurse der Didaktik; 3.2.1 Didaktik vs. Instruktionsdesign; 3.2.2 Distance Education und Open Learning; 3.2.3 Modellebenen der Didaktik; 3.3 Ziele mediendidaktischen Handelns; 3.3.1 Medienkompetenz und -bildung; 3.3.2 Handlungs- und Gestaltungsorientierung; 3.4 Mediendidaktik als gestaltungsorientierte Disziplin; 3.4.1 Zugänge der Bildungsforschung; 3.4.2 Merkmale einer Designwissenschaft; 4 Gründe für das Lernen mit Medien; 4.1 Bunter, besser, billiger?; 4.2 Begründungsmuster; 4.3 Quantitative Effekte. 4.3.1 Methodik der Vergleichsstudien4.3.2 Ergebnisse der Vergleichsstudien; 4.4 Qualitative Effekte; 4.5 Effizienz mediengestützten Lernens; 4.5.1 Aufwand; 4.5.2 Bestimmung von Effizienz; 4.5.3 Maßnahmen zur Steigerung der Effizienz; 4.6 Anders Lernen; 5 Medien- und Lerntheorien; 5.1 Rolle der Medien beim Lernen; 5.1.1 Was sind Medien?; 5.1.2 Das Internet als soziale Konstruktion; 5.1.3 Medien als Lernmedien; 5.2 Lerntheoretische Positionen; 5.2.1 Behaviorismus; 5.2.2 Kognitive Ansätze; 5.2.3 Situiertes Lernen und Konstruktivismus; 5.2.4 Pragmatismus: Denken in Relationen. 6 Lernen mit Text, Bild und Ton6.1 Merkmale des Arbeitsgedächtnisses; 6.2 Kognitive Beanspruchung; 6.3 Mentale Anstrengung; 6.4 Multimediale Informationsverarbeitung; 6.5 Gestaltung von Text, Bild und Ton; 7 Lernen mit Anderen; 7.1 Warum soziales Lernen?; 7.1.1 Verständnis von sozialem Lernen; 7.1.2 Theoretische Ansätze; 7.2 Lernen in sozialen Gruppen; 7.2.1 Merkmale von sozialen Gruppen; 7.2.2 Gruppen und Gemeinschaften; 7.2.3 Erleben von Präsenz und Partizipation; 7.2.4 Gruppenarbeit und Medientypen; 7.3 Soziales Lernen im Web 2.0; 7.4 Perspektiven; 8 Planung von Lernangeboten. 8.1 Planbarkeit des Lernens8.2 Rahmenmodell der Didaktik; 8.3 Modelle des Instructional Design; 8.3.1 Anfänge des Instructional Design; 8.3.2 Traditionelle Modelle; 8.3.3 Kognitives Instruktionsdesign; 8.3.4 Konstruktivistische Ansätze; 8.4 Modelle der Softwareentwicklung; 8.4.1 Phasenmodelle; 8.4.2 Vorgehensmodelle; 8.5 Agile Entwicklung; 8.6 Design dein Design (DdD); 8.7 Computerunterstützung für didaktisches Design; 9 Akteure; 9.1 Akteure in der Entwicklung; 9.2 Konstellation von Akteuren; 9.2.1 Medien für den eigenen Unterricht; 9.2.2 Medien für autodidaktisches Lernen