d'une estime raisonnée, je sens qu'il faudrait l'avoir pratiquée beaucoup: car l'expérience seule peut démontrer qu'elle est plus prompte, plus claire, plus facile à s'insinuer dans l'esprit comme dans la mémoire des enfants, et plus propre à fixer leur attention sans les dégoûter. Or, cette expérience, c'est celle que vous avez acquise par vous-même, et qu'aujourd'hui vous mettez en usage avec tant de succès pour le bien de l'humanité. Elle répond à toutes les objections d'une vaine théorie, et je ne puis, en vous félicitant doublement, en applaudissant à votre zèle, que vous assurer, mon très-révérend père, des sentiments de vénération avec laquelle j'ai l'honneur d'être votre trèshumble et très-obéissant serviteur. Ant. Eust., Ev. de Nancy. P. S. J'ai remarqué particulièrement le parti que vous tirez du patois du pays pour aider la compréhension des enfants. J'ai toujours pensé que pour bien saisir les principes de toute langue, il faut d'abord parler un idiome quelconque, un jargon si l'on veut, bien qu'il soit dénué de règles ou qu'on les ignore, mais pour servir de point d'appui et de comparaison. C'est une espèce de thème que vous leur faites faire, et l'enseignement de l'orthographe (si fantasque) s'ensuit nécessairement sans étude particulière. III. Réponse de S. Eminence le Cardinal de Bausset. Paris, 19 juillet 1821. On ne peut être plus touché que je le suis, mon révérend père, du sentiment qui vous porte à m'associer au succès de vos travaux et de vos efforts pour l'instruction du peuple de vos campagnes. Vous avez bien raison de penser et de dire que Fénelon aurait applaudi du fond de son cœur à des intentions si pures et si utiles. Je ferai connaître l'ouvrage que vous avez eu la bonté de m'envoyer à plusieurs pasteurs que leur ministère met à portée de connaître les besoins du peuple et le degré d'instruction dont il est susceptiblę. J'ai lieu de croire qu'ils y trouveront de nouveaux motifs et de nouveaux moyens de se rendre utiles à la religion et à la société. Recevez, mon révérend père, tous mes remerciments avec l'expression de ma sincère vénération. Le Cardinal de Bausset. CHAP. Ir. Comment la mère apprend la langue à ses enfants CHAP. III. Vues préliminaires sur l'enseignement de la langue § Ier. Souvenirs et réflexions. . . . -- Le grammai- L'ENSEIGNEMENT RÉGULIER DE LA LANGUE MATERNELLE, CONSIDÉRÉ UNIQUE- MENT COMME EXPRESSION DE LA PENSÉE. CHAP. Ier. Conditions que doit remplir l'enseignement régulier de la langue sous ce premier rapport. . · 2o Désordre dans la suite et le dévelop- CHAP. III. Esquisse du Cours de langue avec des réflexions justi Pages 60 61 72 L'ENSEIGNEMENT RÉGULIER DE LA LANGUE MATERNELLE, CONSIDÉRÉ COMME CHAP. Ier. Facultés intellectuelles des élèves du Cours de langue 74 Le sens ou la fa- 74 S II. Besoin de cultiver les facultés intellectuelles de § III. Moyens de cultiver ces facultés. CHAP. II. Instruction à donner aux élèves du Cours de langue S Ier. Des objets qui doivent former la matière de ciété. La so Le genre humain composé de divers peuples. La nature et ses merveilles. - Le Créa -- teur et le Maître de l'univers. - La vie de l'homme ... au delà du tombeau. Le Sauveur des hommes. La morale de l'enfance. SII. Convenance de l'instruction ébauchée pour le sens, l'intelligence, la mémoire et l'imagination. CHAP. III. Exercices propres au développement des facultés intel Morcellement de la doc 135 S IV. Exercices syntaxiques. CHAP. IV. Réponse à des objections faites ou à faire contre le plan 145 LIVRE QUATRIÈME. L'ENSEIGNEMEnt régulier DE LA LANGUE MIS AU SERVICE DE LA CULTURE DU COEUR. CHAP. I. But qu'il faut se proposer dans l'éducation des enfants. ... Page 159 162 163 § Ier. Circonstances dans lesquelles le Sauveur a vécu. 160 167 CHAP. II. Caractère de l'enfance, s tendances et ses aptitudes. 169 176 La reconnaissance. pitié. La bienveillance.-Le penchant à la croyance. - Le penchant à l'imitation. § III. Tendance morale. — L'amour du bien. Le 185 S IV. Tendance religieuse. 193 CHAP. III. Culture du cœur en général au moyen du Cours de langue maternelle. 196 § Ier. État normal des élèves quand ils sont admis au 196 S II. Services que le Cours de langue maternelle doit CHAP. IV. Culture de la tendance morale au moyen du Cours de langue maternelle. 214 PREMIÈRE SECTION. Développement de l'intelligence 215 § Ier. Étendre le domaine moral sur les secrets mou vements de l'âme. . 215 § II. Familiariser les élèves avec les motifs d'où par- § III. Exercer les élèves dans la logique morale. . . 220 221 222 § II. Le souvenir du Sauveur. 224 § III. Nos vrais intérêts dans cette vie. P 22. § IV. La pensée de l'éternité. . . . . CHAP. V. Culture de la tendance religieuse au moyen du Cours 228 'de langue. 229 PREMIÈRE SECTION. Culture de la piété envers Dieu. . 229 230 233 240 243 244 245 247 § II. Observations à l'usage des instituteurs et des CHAP. VI. Culture de la tendance sociale au moyen du Cours de CHAP. II. Emploi du Cours de langue dans les écoles.. 265 269 269 27 22 22 § III. Division des élèves et méthode d'enseignement. 272 CHAP. III. Emploi du Cours de langue dans les familles APPENDICE 2* FIN DE LA TABLE DES MATIÈRES. |