Cours éducatif de langue maternelle: pour les écoles et les familles, Volume 1

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Dezobry, E. Magdeleine, 1850
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Fréquemment cités

Page 50 - Les formes possession singulière possession plurielle masculin féminin masculin féminin le mien la mienne le tien la tienne le sien la sienne le nôtre la nôtre le vôtre la vôtre le leur la leur...
Page 46 - Ne prenezpas votre manteau! Don't take your coat! 8.2.3 Irregular Imperatives There are only three irregular imperative forms: Avoir: aie, ayons, ayez Être: sois, soyons, soyez Savoir: sache, sachons, sachez N'aie pas peur! Don't be afraid! Soyez calme! Be calm! Sachons la vérité! Let's learn the truth! 8.2.4 Imperative + Pronoun Imperative + pronoun: With affirmative commands, use le, la, les, nous for direct objects and moi, nous, lui, leur for indirect objects. Place pronouns after the verb:...
Page 18 - Ne serait-il pas honteux que vous ne fissiez rien pour vos « semblables? » C'est ainsi que par un art admirable le P. Girard sait allier des leçons de morale à l'enseignement le plus élémentaire, et qu'il en fait disparaître l'aridité par l'intérêt qu'il sait y répandre. Mais...
Page 14 - L'instituteur devra suppléer à leur insuffisance, et quelquefois même les confier pour le moment à la foi dans laquelle nous naissons tous et qui, dans l'âge tendre, remplace les lumières. A l'égard des vérités qui ne dépassent pas leur portée, il faudra les engager à chercher les motifs et les aider par quelques légères indications à les trouver. Le troisième exercice portera sur les parties grammaticales et sur leur réunion pour former un sens. Dès le second chapitre, ce...
Page 13 - D'autres fois elle exprime une vérité de théorie assurant que quelque chose est ou n'est pas. L'instituteur devra avant tout s'assurer si le sens de la proposition a été bien saisi par les enfants, et, pour cela, il les invitera à ajouter leurs réflexions sur l'exemple. Donnentils à faux ? ce sera à lui d'expliquer ce qui n'aura pas été compris. L'explication devra être claire et brève, toujours à la portée des enfants.
Page 14 - ... et devront toujours motiver leurs jugements ; ce qui ne leur sera pas difficile pour peu que l'instituteur les mette sur la voie. Il ne s'agira que de les rendre attentifs aux rapports existant entre l'agent et l'objet de son action, comme cela a été développé dans l'ouvrage préliminaire. Les devoirs des enfants envers leurs parents, et de là par excellence envers le l'ère commun, sont aussi sensibles que les rapports sur lesquels ils reposent.
Page 18 - semblables? » « Les personnes des deux sexes sont occupées de différentes « choses , et on les nomme d'après leur état. Dites-moi des « noms de personnes qui s'occupent de notre nourriture, « comme le laboureur , la jardinière ; qui travaillent à nous « vêtir, comme la fileuse , le tisserand?...
Page 16 - Eu cela nous ne voulons ni rivalité, ni lutte, mais un concours entre amis, où chacun, sans prétention comme sans jalousie, cherche à faire aussi bien qu'il le peut. L'amour-propre se montrera quelquefois dans cet exercice, et cette manifestation ne sera pas un mal, puisqu'elle dévoilera le vice, et que l'instituteur pourra travailler à le guérir. Il...
Page 16 - Le blâme abat le courage, taudis que la louange l'anime et le soutient. Dès qu'il y aura plusieurs élèves, l'instituteur ne pourra corriger publiquement que quelques compositions. Il les prendra à tour de rôle ; mais ce tour sera son secret, afin qu'aucun élève ne se relâche dans son travail, dans l'espoir que cette fois il ne sera pas corrigé.
Page 13 - Il en fait l'analyse motivée et ajoute les explications et les réflexions qu'il croit utiles. Quant aux autres exemples de la même série, il les lit successivement, et les fait répéter à tour de rôle par quelques élèves. Cette répétition se fait dans l'intention de graver les lx'nsées et leur expression dans la mémoire de tous les enfants.

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