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Chip. III. Esquisse du Cours de langue avec des réflexions justificatives 60

Indication des parties qui la composent 61

Tableau synoptique de ces parties 72

LIVRE TROISIÈME.

L'ENSEIGNEMENT RÉGULIER DE LA LANGUE MATERNELLE, CONSIDÉRÉ COMME MOYEN DE CULTIVES L'ESPRIT.

Chap. Ie'. Facultés intellectuelles des élèves du Cours de langue

maternelle et leur développement 74

§ I". Indication de ces facultés. — Le sens ou la fa-
culté de recevoir les impressions. — L'intelligence.

— La mémoire. — L'imagination 7i

§ II. Besoin de cultiver les facultés intellectuelles de

l'enfance 89

«5 III. Moyens de cultiver ces facultés. . .' 91

Chap. II. Instruction à donner aux élèves du Cours de langue

maternelle 94

§ Ier. Des objets qui doivent former la matière de
l'instruction. — L'homme. — La famille. — La so-
ciété. — Le genre humain composé de divers
peuples. — La nature et ses merveilles. — Le Créa-
teur et le Maître de l'univers. — La vie de l'homme
au delà du tombeau. — Le Sauveur des hommes. —

La morale de l'enfance 94

§ II. Convenance de l'instruction ébauchée peur le sens, l'intelligence, la mémoire et l'imagination. . 117 Cbap. III. Exercices propres au développement des facultés intellectuelles 123.

§ I". Juste milieu entre deux extrêmes 123

§ II. Essais d'explication 125

§ III. Essais d'invention 129

§ IV. Exercices syntaxiques 132

Chap. IV. Réponse à des objections faites ou à faire contre le plan

proposé '. . 134

§ Ie'. Première classe. — Morcellement de la doc-
trine. —Mélange continuel.— Fréquentes répétitions.

— Anticipations, 135

$. II. Seconde classe. — Alliage de l'instruction di-
recte et des leçons de langue. — Le développement
intellectuel. —Conclusion 145

LIVRE QUATRIÈME.
L'enseignement Régulier De La Langue Mis Ac Service De La CULTURE

DD COEUR.

Paie

Chap. I". But qu'il faut se proposer dans l'éducation des en-
fants 15»

S I". Circonstances dans lesquelles le Sauveur a vécu. 160

§ II. Principaux traits du caractère de J.-C 162

§ III. Quelques détails de ce caractère 163

§ IV. Réflexions sur le choix du modèle 167

Chap. II. Caractère de l'enfance, ses tendances et ses aptitudes. 169
§ Ier. Tendance personnelle. — L'amour des plaisirs.

— L'amour de soi. . 172

§ II. Tendance sociale. — La reconnaissance. — La

pitié.—La bienveillance.—Le penchant à la croyance.

— Le penchant à l'imitation 176

§ in. Tendance morale. — L'amour du bien. — Le

respect pour le bien. — Sentiment du devoir et du
mérite 185

§ IV. Tendance religieuse 193

Chap. III. Culture du cœur en général au moyen du Cours de

langue maternelle. 190

g I". État normal des élèves quand ils sont admis au
Cours de langue 196

§ II. Services que le Cours de langue maternelle doit
rendre à l'éducation du cœur 202

§ III. Limites de ces services 207

Chap. IV. Culture de la tendance morale au moyen du Cours de

langue maternelle 214

Première Section. Développement de l'intelligence
morale 215

§ I". Étendre le domaine moral sur les secrets mou-
vements de l'âme 215

§ II. Familiariser les élèves avec les motifs d'où par-
tent les ordres de la conscience 217

§ III. Exercer les élèves dans la logique morale. . . . 220

Deuxième Section. Fortifier l'empire de la conscience. 221

§ I". La pensée du législateur 222

§ II. Le souvenir du Sauveur 224

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